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教师下企业企业评价

如题,谁知道呀。


职校教师下企业实践是推进师资队伍建设的重要内容,也是深化职业教育改革与发展的突破口。去年,教育部、人社部等国家七部委联合印发了《职业学校教师企业实践规定》(以下简称《规定》)的通知,就职业学校教师企业实践进行了明确规定。细致学习《规定》,可以发现几处明显的突破:一是《规定》进行了系统的制度化设计,弥补了以往只在教育内部规范教师企业实践的欠缺;二是抓住了职业学校“双师型”队伍建设的根本;三是该制度设计更具科学性和可操作性,将实践时间和国家教师继续教育制度相衔接,兼顾了不同专业的特点;四是就如何有效推进实施提出了具体、有针对性的措施,包括:企业实践专项、教师实践的保险购买安排、大型企业遴选试点、过程和结果的考核评价等。
回归现实,尽管当前不少职业学校都有关于教师企业实践的规定,但执行过程中也凸显了很多问题,包括时间问题、经费问题、监督管理问题等,教师企业实践沦为“走过场”。笔者认为,要让职校教师企业实践变得可行、长效,必须多方联动,积极探索和推进教师赴企业实践的各项举措。
完善保障条件
为教师赴企业实践“自觉化”提供原动力
教师企业实践应遵循针对性原则、实践性原则和主动性原则。首先,在确定人选方面,学校应当考虑专业需求、教师需求,优先选择重点建设专业的相关教师,同时兼顾差异。在选择企业方面,要考虑到企业与专业的匹配度,尽可能地选择与学校教学、科研发展紧密联系的企业,遵循不同职业背景下教师专业发展和职业成长的规律。其次,在经费保障上,学校要落实保障教师企业实践的经费及企业实践过程中的相关待遇。学校可以设立教师企业实践专项经费,明确规定教师实践期间,校内教学工作量津贴参照相应职务教师标准予以发放,同时给予赴企业教师交通、食宿等补助,从而实现教师企业实践的自觉化,形成自我驱动、良性运作的动力机制,满足教师赴企业实践的需求与期待。
强化制度性建设
为教师赴企业实践“成效化”提供保障
加强教师企业实践管理,完善职校教师赴企业实践制度是保证实践效果的必由之路。首先要制定日常管理制度。学校有必要制定教师赴企业实践制度实施细则和管理办法,从制度、机制层面规范教师企业实践行为,确保工作的顺利开展。再者,制定评价考核机制。开展多方评价,注重教师企业实践的过程质量监控,确保预期目标的实现。一方面考核部门要对教师实践期间的实践过程进行不定期抽查和督查,重视过程管理的激发性与交互性,以此建立教师赴企业实践考核等级制度,避免考核评价环节中的不严谨情况。另一方面,强调企业对教师实践的综合评价,明确教师赴企业实践的社会目的,重在考察教师在企业的工作态度等。此外,对于实践期间表现出色的教师,如攻克企业技术难关、参与企业产品开发等,学校应当根据其在企业的工作量和贡献大小给予一定奖励,为教师赴企业实践成效化提供切实的制度保障。
深化校企合作
为教师赴企业实践“合作化”提供平台
教师赴企业实践不仅是提升专业素养的有效途径,同时也是深化校企合作,促进产教融合的重要载体,有利于双方畅通校企合作渠道,建立长期稳定、互惠互利的合作机制。首先,教师应当充分发挥自身的专业优势,帮助企业解决产品和技术研发中的难题,为企业提供技术和智力支撑。其次,企业应充分认识到教师企业实践长效合作机制的建立为自身带来的价值,为教师实践提供平台支撑。再者,学校应基于教师企业实践与学生顶岗实习管理的共性进行并轨设计,充分发挥和拓展教师企业实践的功能,为教师企业实践“合作化”提供强有力的现实依据。最后,政府作为协调校企合作的第三方,必须多方统筹,推动校企合作深入开展,不断弥合企业和学校双方的角色差距,为教师企业实践“合作化”搭建桥梁。
建立长效激励机制
为教师赴企业实践“常态化”提供保障
对于教师,一方面学校应当建立科学合理的奖惩激励机制,将教师企业实践工作纳入绩效评估考核体系,作为绩效考核、教师聘任、职称评定、评奖评优的重要指标和依据,让教师意识到实践的意义与重要性,充分调动教师参与企业实践的热情与积极性。另一方面,各地政府应当结合本地区职教师资紧缺的实际,以教师编制管理制度改革为切入点,以增加专业教师为重点,改变因教师短缺而影响教师赴企业实践的现状,鼓励学校适当采用空编运行的方式,缓解工学矛盾,为教师赴企业实践提供人力支持。

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更新时间:2020-11-29 03:36:32
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